Looping: Adding Time, Strengthening Relationships.

循環：添加時間，加強關係。

結論

這種循環的做法為學生提供潛在的學術和社會效益的。

在學術上，文學包括：

（a）提高學生的學習成績的報告;

（b）增加時間的任務，透過“額外的一個月”在學校第二年的一個循環裡，潛在的暑期學習，在年終一個高興趣的閱讀和課程活動的任務;

（c）有更多的時間讓落後的學生來學習基本技能，且不需要保留；

（d）結合教師和學生、教師和家長之間的更多機會。

學生的潛在社會效益包括：

（a）在新學年減少憂慮;

（b）更多時間積極的來建立同伴關係;

（c）增加支援學生的需要，學校的一個社會安全網;

（d）增強情感學校和群體就像一個“社區”;

（e）增加機會，讓害羞的學生建立自信。

唯一潛在的缺點，是經常提到的循環是不恰當的匹配，或個性衝突，教師與學生的這種情況是可能發生在一個傳統的課堂裡。這些實際的問題，是罕見的（Burke,1996年），通常是可以解決的，將這些學生轉移給另一個老師（Grant ＆ Johnson,1995年）。

在成年人和學生互動的社會，不僅僅是一種手段，還有其他的最終目的──“他們是教育的本身”（Lee et al.,1993）。其實，質對促進循環是強烈的、擴展的、有意義的，培養教師和學生積極的人際關係，可提高學生的學習動機，反過來，刺激並改善學生的學習成果。

心得：

誠如老師所言：「學校是幫助學生學習成功的場所！」孩子們的學習歷程有我們的參與，應該珍惜每一次可以教育他們的機會，更不要輕忽教師的功能，因為「有什麼樣的老師，就會教出什麼樣的學生」。能讓學生喜歡你，進而信任你、配合你，達到教育他的目的，個中滋味存乎一心。願與大家共勉！