Culturally Responsive Curriculum
文化回應課程
當我們討論到文化回應或文化相關課程（CRC）的背景發生在一個更大的議題下，透過公立學校教育來塑造一個多元文化的做法，可以提高其有效性。因為學生都來自不同的歐洲人口，其種族，民族或語言遺產也不同，一種廣泛持有觀點的多元文化課程，來作為策略以提高學習表現，增強自我價值感。（McCarthy，1994年;美國衛生教育促進會，1994年）。從推論的角度來看，這是一個包容性的課程，相信能有助於促進群體間的和諧與降低民族之間的衝突（Heller和Hawkins，1994）。在許多教育工作者的心裡，文化回應課程對所有學生是有好處的（Series Looks，1993）。國家教育目標其目標之一是提高全體學生對國家的不同文化遺產的知識水平（Gronlund，1993）。
批評者常常聲稱，多元文化的教育本質上是分裂的，而學校課程應組織全國各地的共同文化（Ravitch，1991-1992）。支持者則認為，一個多元化的課程目標是目前的真理，這共同性是不能忽略的（Hilliard，1991-1992）。一些支持者認為，最常見的方法多元文化教育還遠遠不夠的，如果他們注重包容，不納入嚴格審查英歐思想，來鞏固傳統的公立學校教育（McCarthy，1994年）。
文化回應課程，是利用了學生的文化背景，而不是試圖推翻或否定他們。本摘要提出了一些特色文化回應課程的資源、指導方針來評估教材的文化偏見或文化的不敏感性，並列表提供了一個可供選擇的資源給課堂教師和其他教育工作者。 (感謝雅慧的整理)
*文化回應課程是綜合和跨學科（Scherer, 1991年-1992年; Chisholm, Laquer, Hale, Sheorey, & McConville, Jr., 1991年; Spears, Oliver, & Maes, 1990）。它不依賴於一次性的活動，與一些少數人“附加”單位或“稀落”的傳統課程（Hilliard, 1991 - 1992年; Series Looks, 1993年）。
*文化回應課程是真實的，以兒童為中心，並連接到孩子的現實生活。它採用的材料從兒童的文化和歷史的原則和概念來說明（Martinez & Ortiz de Montellano, 1988; Chisholm等，1991; Dickerson, 1993年; Chion-Kenney, 1994）。
*文化回應課程發展批判性思維能力（Series Looks, 1993年; Hilliard, 1991-1992）。
*文化回應課程經常採用的策略，利用合作學習與整體語言教學，包括建立自尊、承認多元智能和不同的學習風格（Association for the Advancement of Health Education, 健康教育的促進協會，1994; Series Looks,1993年）。
*文化回應課程的支持、發展和適當工作人員職前的準備（Coballes-Vega, 1992; Spears等人，1990）。
*文化回應課程是一部分的協調、建構範圍內的策略。文化回應課程的成功實施是需要接受學校的氣氛和認識到隱性課程，它可以成為任何學校的強大盟友或是強大的敵人（Dickerson, 1993年; Sleeter, 1992）。
(玲玲整理的,請多指教)
許多有關評估教學教材的清單可以在研究文化回應課程的文獻發現。Gollnick 和Chinn (1991)確認了六種微妙與炫耀的偏見，教師應該從教科書和其他教學教材裡找尋出來的：這些偏見是：不可見、偏見、可選性與不均衡、虛幻、破碎與孤立以及語言偏見。Chion-Kenney(1994)所提供的“10項目清單”裡，也有許多項目與Gollnick 和Chinn的清單相同，這些相同的項目都聚焦於教科書裡所發現的美國本土偏見。
非裔美國人、本地美國人、亞裔美國人及拉丁美裔美國人之典型的不適當處理方式包刮：測攔取向(side bar approach)、超級英雄症狀(superhero syndrome)以及以「一種教材用於所有人」(one size fits all)(可用「一材百教」嗎?)的 觀點。測攔處理方式經常出現在教科書裡，教科書所介紹的民族經驗只限於一些孤立的事件，常降低成方框或測攔，使其與其他內容不相同。另外一種介紹是只選擇 某民族的一些卓越的個人，不同種族或文化中的歷史英雄。教學教材常反映文化偏見，一種教材使用於所有世代，這只是說明單一文化，如拉丁文化、非洲文化、亞 洲文化或本土文化而已。這個觀點無法理解多元文化，每一種族文化都參雜其他種族文化的成分，即便是一個小族群均，其文化也會與時光變遷的(Escamilla, 1993)。
( 感謝士雄師父的整理)
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資料來源： http://www.ericdigests.org/1995-1/curriculum.htm
